在瑞典，另一個故事的開始...

即使今天是新學期的開始，昨天有個人導師的個別指導時間，今天有一科老師的個別指導時間，還加上我發了三封報告草稿給三位老師，希望得到他們的回饋。即使是上學期的作業這個月底要交，老師們很熱心很認真的給我們個別指導時間，透過面對面或電子郵件。

我常常思考，如果在台灣，學生希望在學期末前把作業交出去，交了作業之後，大概就等分數下來，很少會再省思，會再把作業重新拿起來看，就好像中學生考了試，大概就很想把課本扔掉一樣。

但在Bristol學習的經驗真的很不同，在寫報告之前，老師們要看你的作業大綱，並加以討論，寫了作業之後，有的老師要求看草稿，或是再進行一次面對面的個別指導，之後，學生要把草稿修正。交了報告後，除了分數下來外，還會再寫一些評語，給予回饋。這樣反覆討論思考，學生的思考會更清楚，不明白的地方即時澄清，有誤的地方即時修正。這樣的學習方式，讓學生意識到，學習不是學期終了就結束了，而是成為生活的一部分。當老師鼓勵學生學習，提高學生學習興趣，學生努力用功表現在作業上，老師也喜歡給予回饋，這樣正面的循環，促成學生學習的動力及師生良好互動！